実際に使えるスキルの習得を目指します
「ABA」というと、机上での課題をやらせる訓練のイメージが強いのでしょうか？「どうせ机上ではできても、日常生活では使えないんでしょ（般化しないんでしょ）？」と言う様な批判を時々耳にします。それは、うまく般化が計画されなかった（うまくABAを使いこなせなかった）結果であり、療育当初から上手に般化を療育に組み込んで行けば、そういった結果は防ぐ事ができると考えられます。
私どもの行う療育や相談では、ディスクリート・トライアルやPRTなどの特定の方法に限定せずに、ABAの分野において行われる様々な研究結果を取り入れ、しかしABAの理論を使った分析に忠実に従いながら行動を改善させていきます。せっかく教えたスキルも、日常生活に使えなければ意味がありませんよね。ですから、できるだけ使えるように始めからデザインし、使えなければ使える様に方法を改善していくことを大切にします。また、行動を教えるだけでなく、子どもの動機をうまく操作（MO）し、好きな事（強化子）や興味の範囲を増やしていくことにも重点を置きます。
私どものセラピーは、なるべく将来自然な形で学んで行けるよう、あまりABAを知らない先生からでも教えて頂けるよう、療育の初めからできるだけ定型発達の子どもに行う教育とあまり大きく違わなく（自然な教育っぽく見える）見せようとデザインします。自然に流れている、ただ楽しんでいるかのような教育に、ABAの手法を散りばめているのです。実際にあまり療育や心理学に知識・関係のない人から見れば、何が違うのかを見ただけで判断することは難しいでしょう。
子どもに合わせて教えることを学ぶ
ABAを使った療育の実践では、ある教え方をやってみて、そしてそれをやるごとに改善していくことが大切になります。自閉症と診断される子どもはあまりにそれぞれ特徴が違い、学び方も大きく違います。「これさえやれば大丈夫」という方法はありません。教えて行く上でつまずき、教え方を改善させ、そしてまたつまずいて教え方を改善させるということを繰り返す必要がある場合が圧倒的に多いのです。「どうやったらこの子が、環境の中で上手く生活し、新しいことを学べるようになるだろう？」と考えながら、親や療育者はその教え方を模索する過程を楽しめるようになることが、大切ではないかと思います。
教え方を模索するということは、定型発達をしている子どもの教育にも完全に当てはまることです。私の療育に発達障がいを持つ子どもと一緒に、定型発達をしている兄弟を一緒に連れて来られるお母さん方がいますが、「定型発達をしている子どもにも、効果があった。ためになった。」と言われるケースも実際に多いです。良い療育は、あまり障がいの有無に関係がなく有効なのかもしれませんね。
